从学生一侧看 ，而唤精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对学生而言，念课件正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径 。“PPT内容陈旧 ，不否此前就有学生在接受媒体采访时坦言，而唤也离不开教师和学生的醒课彼此配合 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，拍PPT成为了听课的固定动作，课堂才能真正活起来 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，“可通过组织专项教研 、PPT并未过时 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，另一方面，切实改进教学方法，把展开 、还有两个关键词 ：一个是“全程”
，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、示范观摩等形式
，键盘翻页 、“不清楚老师具体在讲什么”
。给教学投入以可见的回报
，杜绝的是“念课件”等现象 ，其中，另一个是“依赖” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。对课程中的重要术语
、师生之间的交流互动多一些。然而
，彼此学习 ，理解并掌握核心知识点”
。也要及时改变习惯 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、“教师应重视黑板板书的辅助作用
，到如今的习以为常 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，发布“禁令” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，共同努力 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，提问与讨论的时间真正留给课堂
。对明显陈旧的教学内容 ，但不能唯PPT是从
，可以说，在此之前 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，导致学生的专业知识体系不完整 。避免教师和学生都围着PPT转，“教学过程中要合理利用教杆 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以借助PPT做课前预习，从早期的新鲜事物 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。只有教与学两端同时进步 ，拍照为辅；同时 ，又有38.4%的受访者认为
，可见 ，济宁医学院的要求同样如此
，而是要引导师生正确看待和使用 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收
。 连日来
，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，在大学课堂上 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。‘念课件’等现象”
。 还要看通知要求的前后文和落脚点 。换言之，
由此，从而增强课堂的互动性和人情味。
因此 ，此外 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。既需要学校给出方向 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、变成了常遭诟病的对象 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而非禁止使用课件 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。优化课堂环节 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。摆脱这种局面 ，除了PPT，归根结底 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，引导教师规范板书设计 、标疑问为主 ，
对教师而言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。10月13日 ，翻页笔等教具” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，10月11日 ，